Learning in an age of digital networks

The final years of the twentieth century and early years of the twenty first century have been marked by the rapid rise of digital and networked technologies. Some have even called it a paradigm shift and suggested that it will lead to a dramatic change in the way young people learn (Tapscott and Williams, 2010). As with all commentary on new technologies we should beware of being carried away with the excitement of the new. There is a recurrent innovation cycle beginning with over excitement followed by disappointment and once the reaction has set in against the new it is followed by a move away to yet another new technology, often before a proper assessment and evaluation of the previous cycle can take place. Equally we must be careful not to ignore the profound changes that are taking place and how they may affect universities and learning in society more generally. A recent description by a UK based think tank Demos characterized the kind of university that is emerging from the engagement with new digital and networked technologies as the 'edgeless university' (Bradwell, 2009). The term edgeless is borrowed from work on the city that suggests edgeless cities have the function of cities without being organized in their classic form. In the same way the Demos pamphlet suggests that the university retains an identifiable function but the functions of the university are no longer confined to a single institution nor are they confined to higher education institutions more broadly. Over a decade ago Brown and Duguid (2000) identified the core functions of universities as the capacity to grant degrees, to accredit students and to provide the warrant that guaranteed the credentials obtained by the students from the university. They also suggested that the introduction of what were then new technologies would lead to an increased focus on these core functions. The core role remains in the edgeless university but the boundaries to these may alter. This article tries to provide a way of thinking about new technologies that manages to balance these two conflicting needs. It identifies some current ways of thinking about the changes taking place in universities that are related to digital and networked technologies and to assess their impact. It then goes on to suggest the kinds of choices we may have to make in relation to new technologies at a variety of levels, the personal, the institutional and in terms of society in general. The edgeless university is associated with broad technological change but whether such change is inevitable is still an issue that needs to be discussed

Cómo configurar y utilizar el taller de Moodle

Tutorial práctico sobre cómo configurar y utilizar la herramienta "Taller" de Moodle. Documento asociado al proyecto "Desarrollo de la capacidad crítica mediante el uso del taller de evaluación por pares", de la convocatoria de proyectos de Innovación y Mejora Docente del curso 2014/15.El módulo de actividad taller de Moodle permite la recopilación, revisión y evaluación por pares del trabajo de los estudiantes. En este trabajo se muestra cómo se configura paso a paso dicho módulo con el fin de aplicarlo para desarrollar y fomentar el pensamiento crítico de nuestros estudiantes

Correccions entre iguals: experiències amb l'activitat TALLER

La correcció entre iguals, en tant que obliga a una acurada creació de criteris de correcció, al professor li és de gran utilitat ja que l'ajuda a distanciar-se d'aquesta tasca, objectivant-la en la mesura del possible sobre una sèrie de criteris anomenats rúbriques. A l'estudiant, la comprensió i ús d'aquestes rúbriques li permetrà enfocar correctament la seva atenció sobre els punts valorats, i el capacitarà per valorar objectivament la seva tasca (autocorrecció), i la dels seus companys (correcció entre iguals). Moodle disposa d'una activitat creada justament amb aquesta finalitat, l'activitat Taller. En aquesta presentació exposarem l'experiència en l'ús de l'activitat de Moodle 'Taller'.Peer Reviewe

Generación de cuestionarios Moodle con R + exams + Sweave

El paquete exams de R tiene como objetivo la generación automática de cuestionarios. Cada cuestionario se caracteriza por tener variantes –tantas como elija el equipo docente- que comparten un enunciado común pero disponen de diferentes datos. El código fuente se redacta en formato Sweave, es decir, una combinación de instrucciones LaTeX y código R mientras que el formato de salida incluye, entre otros, PDF, HTML y XML. El taller se centra en este último formato que permite de forma relativamente sencilla generar actividades para la plataforma de aprendizaje Moodle. En la sesión se practican los tres pasos necesarios para generar un quiz: 1) elaboración del código fuente, 2) obtención del fichero XML, 3) importación a Moodle y configuración del cuestionario. A partir de ejemplos de complejidad creciente se muestra la potencialidad de esta herramienta para implementar actividades on-line en un rango de asignaturas de estadística que abarca desde primer ciclo hasta máster

Reciclando conocimientos en TICs: herramientas online y offline para su utilización en la enseñanza virtual y en la coordinación docente

El profesorado de nuestra Facultad ha ido solicitando la realización de cursos formativos sobre las nuevas tecnologías y profundizar en las herramientas más habituales, sobre todo, con las posibilidades que ofrece el Campus Virtual. Con este proyecto se pretendieron cubrir fundamentalmente dos demandas: - Optimizar la utilización de las plataformas virtuales. - Conocer herramientas offline útiles para la docencia y la coordinación docente. En total, se han realizado 7 actividades manteniendo una estructura lógica de cronología y continuidad en las mismas. De la mayoría de ellas se han generado tutoriales como material de ayuda, que se han puesto a disposición del resto de profesores y PAS en un Seminario de Trabajo abierto creado en Moodle expresamente, denominado “PIMCD2014: Reciclando conocimientos…” (seminario-invest-97673-11)

Uso de la Herramienta Taller de Moodle para la Corrección entre alumnos en la asignatura de Informática del Grado de Biología

El presente trabajo muestra la experiencia de innovación docente llevada a cabo durante los dos últimos cursos en la asignatura de Informática dentro del Grado de Biología, basada en la aplicación de la herramienta taller de Moodle para la aplicación de la metodología de revisión entre iguales como instrumento para el aprendizaje. Los resultados de dicha experiencia muestran la utilidad de esta metodología de revisión como instrumento para el aprendizaje que ha podido ser percibido de forma subjetiva por los alumnos participantes y también expresado cuantitativamente mediante la realización de una encuesta de satisfacción.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Manual Moodle 3.1 para el profesor

El presente manual es el fruto del trabajo y la experiencia de los técnicos del Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid que desde el año 2005 vienen gestionando y prestando soporte a la herramienta Moodle para toda nuestra comunidad universitaria. Se trata de una actualización del manual realizado en 2012 para la versión 2.2. Anteriormente, este equipo realizó un manual para el profesor adaptado hasta la versión 1.9. Ese manual tenía como partida el libro “Using Moodle” y se completó con la documentación existente en su momento y las aportaciones del personal de nuestro equipo. Para tener una visión general de la información de este manual, siga leyendo la descripción que se presenta a continuación

Manual Moodle 2.4 para el profesor

El presente manual es el fruto del trabajo y la experiencia de los técnicos del Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid que desde el año 2005 vienen gestionando y prestando soporte a la herramienta Moodle para toda la comunidad universitaria. Se trata de una actualización del manual realizado en 2012 para la versión 2.2. Anteriormente, este equipo realizó un manual para el profesor adaptado hasta la versión 1.9. Ese manual tenía como partida el libro “Using Moodle” y se completó con la documentación existente en su momento y las aportaciones del personal de nuestro equipo. Para tener una visión general de la información de este manual, siga leyendo la descripción que se presenta a continuación

Manual Moodle 2.6 para el profesor

El presente manual es el fruto del trabajo y la experiencia de los técnicos del Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid que desde el año 2005 vienen gestionando y prestando soporte a la herramienta Moodle para toda la comunidad universitaria. Se trata de una actualización del manual realizado en 2012 para la versión 2.2. Anteriormente, este equipo realizó un manual para el profesor adaptado hasta la versión 1.9. Ese manual tenía como partida el libro “Using Moodle” y se completó con la documentación existente en su momento y las aportaciones del personal de nuestro equipo. Para tener una visión general de la información de este manual, siga leyendo la descripción que se presenta a continuación

Propuesta de Materiales para la unidad: “El Sistema Nervioso” en 1º de Bachillerato

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi SAP139. Curs: 2017/2018El trabajo de Final de Máster que presentamos recoge una serie de materiales didácticos contextualizados en la asignatura de Biología y Geología de primero de Bachillerato, los cuales están encaminados a promocionar una evaluación a través de Moodle. Con este trabajo, perteneciente a la modalidad 6 “Materiales didácticos” queremos aportar materiales que sirvan a los docentes a la hora de configurar su curso, en torno a la unidad didáctica sobre el sistema nervioso (Real Decreto 1105/2014). Con tal fin, creamos un Aula Virtual desde cero en la que añadimos unos materiales diseñados específicamente para la misma. Además se trabajaron los recursos que contiene una plataforma de este calibre para generar las rúbricas de evaluación, talleres Y formularios, que se ofrecen como material para el profesorado de bachillerato